第六章──缘起缘灭

她的同学摔倒受伤，即使事实上没有什麽事，在心中可能还是会产生不小的Y影，生教组长觉得後者的可能b较大。那麽要如何让少nV重拾极限动作的可能，甚至点燃对极限动作的热情，就是生教组长烦恼的事情了。

    不知道大家知不知道有些学校的生教组长会兼任T育老师。知道也好，不知道也罢。总之这间学校的生教组长兼任T育老师，教的班级还很刚好地是少nV的班级。隔周T育课的内容是到地下室测验T适能。当T育老师测试完全班同学的T适能，大家纷纷散开来聊天嬉闹的时候，T育老师把少nV叫到平衡木，教导少nV以撑越的方式帅气地撑过平衡木。少nV不明白为何T育老师要特别找她过去教她这些，兴致缺缺的表情显然少nV对平衡木没有兴趣。不过基於T育老师的好意，加上不同於平常使用平衡木的方式产生新鲜感，少nV还是有样学样地模仿。纵使少nV表现得有些笨拙，在T育老师的眼里看来更加确定少nV有极限运动的潜力。

    有些同学注意到少nV的行径，停止聊天好奇地凑近观看。相对於T育老师和同学们轻松的寒暄，少nV感到紧张起来。少nV的表现开始有了失误，摔倒在防护垫。大家上前关心少nV，少nV说着没事摇摇头，爬起来继续练习。等到T育老师看少nV有了不错的表现，教导少nV其他撑越的技巧。少nV有了刚刚的撑越技巧基础便很快地掌握新的撑越技巧，而且在同学面前不再紧张，同学的鼓舞反而让少nV做得更好。少nV开始产生自信，向T育老师请求学习更多的技巧。只可惜正好下课钟响，当下无法再教授。T育老师向少nV询问何时有空，少nV表示不清楚，得向父母询问。

    少nV回到家看见父